How to cite:

Khaerunisa, S. J. M., Dewi, D. A., & Furnamasari, Y. F., (2021). Implementasi Nilai-Nilai Pancasila

Pada Anak Sekolah Dasar, Action Research Literate 4(1).

E-ISSN:

2613-9898

Published by:

Ridwan Institute

Action Research Literate

Vol. 4 No. 1, Januari 2020

p-ISSN : 2613-9898 e-ISSN :

Pendidikan

IMPLEMENTASI NILAI-NILAI PANCASILA PADA ANAK SEKOLAH DASAR

Seilla Julya Marlita Khaerunisa, Dinie Anggraeni Dewi, Yayang Furi Furnamasari

Universitas Pendidikan Indonesia, Jawa Barat, Indonesia

Email : Seillajulyamk@upi.edu, dinieanggraenidewi@upi.edu, fu[email protected]

INFO ARTIKEL

ABSTRAK

Diterima

3 Januari 2020

Direvisi

8 Januari 2020

Disetujui

12 Januari 2020

Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan nilai-nilai Pancasila yang

akan diterapkan pada anak sekolah dasar. Artikel ini didasarkan pada

metode pendekatan kualitatif. Pengumpulan data ini disusun dengan

jurnal-jurnal yang relevan. Hasil pembahasan teori ini menerapkan dasar-

dasar Pancasila untuk anak sekolah dasar. Mulai dari sila pertama hingga

sila terakhir. Sila pertama menjelaskan tentang Tuhan Yang Maha Esa,

menjelaskan kepada siswa tentang keberadaan Tuhan. Sila kedua

menjelaskan tentang kemanusiaan yang adil dan beradab, menerapkan

keadilan kepada peserta didik yang diterapkan dalam kehidupan sehari-

hari. Prinsip ketiga adalah tentang persatuan Indonesia, menerapkan

persatuan seperti di kelas. Keempat, demokrasi yang dipimpin oleh

kebijaksanaan dalam permusyawaratan perwakilan, menerapkan diskusi di

kelas. Kelima, keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia. Menciptakan

suasana di dalam kelas dalam menerapkan dasar-dasar Pancasila.

ABSTRACT

This article aims to describe the values of Pancasila that will be applied to

elementary school children. This article is based on a qualitative

approach method. This data collection is compiled with relevant journals.

The results of the discussion of this theory apply the basics of Pancasila

for elementary school children. Starting from the first precept to the last

precept. The first precept explains about the one and only God, explaining

to students about the existence of God. The second precept explains about

just and civilized humanity, applying justice to students which is applied in

everyday life. The third principle is about Indonesian unity, applying unity

like in class. Fourth, democracy led by wisdom in representative

deliberation, applies discussion in class. Five, social justice for all

Indonesian people. Creating an atmosphere in the classroom in applying

the basics of Pancasila

Kata Kunci:

Nilai-nilai

Pancasila,

implementasi,

sekolah dasar,

nasionalisme

Keywords:

Pancasila values,

implementation,

primary school,

nationalism.

Pendahuluan

Pancasila adalah pilar ideologis negara

Indonesia. Nama ini terdiri dari dua kata dari

Sanskerta: "pañca" berarti lima dan "śīla"

berarti prinsip atau asas. Pancasila merupakan

rumusan dan pedoman kehidupan berbangsa

dan bernegara bagi seluruh rakyat Indonesia

(Widisuseno, 2014). Berikut adalah lima

ideologi utama penyusun Pancasila adalah 5

sila Pancasila, yang tercantum pada alinea ke-

4 dalam Pembukaan Undang-Undang Dasar

1945: ketuhanan yang maha esa, kemanusiaan

yang adil dan beradab, persatuan Indonesia,

kerakyatan yang dipimpin oleh hikmah

kebijaksanaan dalam permusyawaratan

perwakilan, keadilan sosial bagi seluruh

rakyat Indonesia.

Dalam upaya meningkatkan moto

pendidikan menjadi faktor penting penguatan

karakter bangsa Indonesia terutama pada

Seilla Julya Marlita Khaerunisa, Dinie Anggraeni Dewi, Yayang Furi Furnamasari

22 Action Research Literate, Vol. 4 No. 1, Januari 2020

generasi muda (Adha & Susanto, 2020).

Sekolah memiliki kewajiban untuk

memelihara dan menguatkan nilai-nilai

nasionalisme peserta didiknya demi

terwujudnya pembinaan yang berkelanjutan

dalam rangka menguatkan nasionalisme di

sekolahan (NURHARMI, n.d.). Berdasarkan

Pasal 1 Nomor 2 Undang-Undang Nomor 20

Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan

Nasional yang berbunyi “Pendidikan Nasional

adalah pendidikan yang berdasarkan Pancasila

dan Undang-Undang Dasar Negara Republik

Indonesia Tahun 1945 yang berakar pada

nilai-nilai agama, kebudayaan nasional

Indonesia, dan tanggap terhadap tuntutan

zaman” pendidikan menjadi suatu tempat

pembentukan karakter anak dalam

menciptakan lingkup yang terbatas (Ainiyah

& Wibawa, 2013). Salah satunya dengan

belajar pendidikan kewarganegaraan

disekolah, Mata pelajaran yang memiliki

tujuan untuk membentuk warga negara yang

baik dan cerdas berdasarkan kualitas ke

Indonesiaan adalah Pendidikan Pancasila dan

Kewarganegaraan. Usaha yang dapat

dilakukan untuk mengatasi permasalahan ini

adalah dengan menamamkan dan memberikan

pengetahuan mengenai Pancasila sejak usia

dini ynag dilakukan pada lingkungan

keluarga,sekolah mapun diri sendiri.

Penanaman nilai Pancasila sejak usia dini

akan lebih efektif dalam membentuk karakter

bangsa (Arriani, 2019). Permasalahan yang

dihadapi untuk saat ini mulai kurangnya

pengamalan dan pengetahuan mengenai

Pancasila. Indikasi mulai berkurangnya nilai

pancasila seperti masih ditemukan siswa yang

tidak hafal sila pancasila, dan mulai lunturnya

rasa persatuan karena merasa hidup bisa

dilakukan dengan sendiri dan berkurangnya

moral di masyarakat.

Secara umum untuk mewujudkan

pendidikan karakter suatu bangsa dapat

dilakukan melalui pendidikan formal dan

informal yang saling melengkapi dan telah

diatur dalam peraturan dan undang-undang.

Saat ini hampir di setiap sekolah formal.

Metode Penelitian

Metode yang dilakukan melakukan

pendekatan secara kualitatif (Firman, 2018).

Fenomena- fenomena ini didasari pada

observasi dan wawancara dari guru dan

orangtua. Dan metode yang digunakan dalam

penelitian ini adalah studi kasus. (Nisa, n.d.)

menjelaskan tentang tujuan penelitian studi

kasus adalah mempelajari secara intensif

tentang latar belakang suatu sekolah dasar

setempat.

Hasil dan Pembahasan

Dengan menerapkan disiplin dan

mempraktekkannya secara langsung disekolah

secara berkelanjutan merupakan salah satu

penanaman nilai pancasila dari dalam

(Ferryka, 2017). Pentingnya pancasila sangat

berpengaruh pada karakter anak, jika anak

diajarkan bagaimana caranya berkelompok

dengan teman sebaya itu menubuhkan rasa

kerja sama dan persartuan. Karena pada

dasarnya pembentukan karakter adalah salah

satu faktor yang sangat mempengaruhi

bagaimana kehidupan anak itu dimasa

mendatang. Pernyataan tersebut dikuatkan

oleh (Anggraini et al., 2020) pendapat suatu

nilai manusia terletak pada suatu objek yang

mampu mengimplementasikan pancasila

dengan baik. Setiap sekolah memiliki strategi

sendiri-sendiri dalam mengimplementasikan

dan menanamkan nilai-nilai Pancasila di

Sekolahnya dan kepada anak-anak didiknya.

Dan juga strategi yang dalam

pengimplementasikan nilai-nilai Pancasila itu

disamping digunakan untuk membentuk

karakter dari anak itu juga dilakukan supaya si

anak itu memiliki rasa Nasionalisme yang

tinggi untuk Bangsa Indonesia ini (Yaumi,

2016). Dan juga dalam menumbuhkan rasa

nasionalisme itu sekolah melakukan banyak

upaya-upaya dan juga strategi seperti

melakukan upacara bendera setiap hari senin

Implementasi Nilai-Nilai Pancasila pada Anak Sekolah Dasar

Action Research Literate, Vol. 4 No. 1, Januari 2020 23

dan juga hari-hari besar dan juga

ekstrakulikuler seperti pramuka

Kesimpulan

Pengimplementasian bisa dilakukan

diluar maupun didalam, di lingkungan sekolah

maupun diluar. Di dalam sekolah seperti

menyanyikan lagu kebangsaan, mengikuti

ektrakurikuler pramuka. Salah satu faktor

pendukung komunikasinya adalah guru.

Terbentuknya karakter juga sangat menjadi

faktor pendukung yang mempengaruhi dan

juga menjadi tolak ukur guru dalam

menanamkan nilai nilai Pancasila di diri anak

agar rasa nasionalisme siswa muncul dalam

keseharian.

Bibliografi

Adha, M. M., & Susanto, E. (2020). Kekuatan

Nilai-nilai Pancasila dalam Membangun

Kepribadian Masyarakat Indonesia. Al-

Adabiya: Jurnal Kebudayaan Dan

Keagamaan, 15(01), 121–138.Google

Scholar

Ainiyah, N., & Wibawa, N. H. H. P. (2013).

Pembentukan karakter melalui

pendidikan agama Islam. Al-Ulum,

13(1), 25–38. Google Scholar

Anggraini, D., Fathari, F., Anggara, J. W., &

Al Amin, M. D. A. (2020). Pengamalan

nilai-nilai Pancasila bagi generasi

milenial. Jurnal Inovasi Ilmu Sosial Dan

Politik (JISoP), 2(1), 11–18. Google

Scholar

Arriani, F. (2019). Orang Tua Sebagai

Penanam Nilai Pancasila Untuk Anak

Usia Dini Di Era Digital. JECE (Journal

of Early Childhood Education), 1(2), 60–

68. Google Scholar

Ferryka, P. Z. (2017). Membangun Nilai-Nilai

Karakter dengan Metode Memancing

dalam Pembelajaran Matematika di

Sekolah Dasar. Jurnal Pendidikan

Modern, 3(1), 72–80. Google Scholar

Firman, F. (2018). Penelitian Kualitatif dan

Kuantitatif. Google Scholar

Nisa, A. (n.d.). Metodologi Penelitian

Pendidikan. Google Scholar

Nurharmi, N. (N.D.). Mengembangkan

Nasionalisme Kebangsaan Melalui

Pendidikan Karakter. Pelita Bangsa

Pelestari Pancasila, 11(2). Google

Scholar

Widisuseno, I. (2014). Azas Filosofis

Pancasila Sebagai Ideologi Dan Dasar

Negara. Humanika, 20(2), 62–66.

Google Scholar

Yaumi, M. (2016). Pendidikan karakter:

landasan, pilar & implementasi. Prenada

Media. Google Scholar

Seilla Julya Marlita Khaerunisa, Dinie Anggraeni Dewi, Yayang Furi Furnamasari (2020).

First publication right :

Action Research Literate

This article is licensed under: